****Сейчас вопрос уже ставится так "зачем заучивать таблицу умножения, если ответ легко находится на калькуляторе?"

Сравнение некорректно.

Гораздо важнее понимать формулу и уметь использовать ее в расчетах, чем знать ее наизусть. Когда Вы будете заниматься расчетами профессионально, эти формулы запомнятся автоматически. А если не будете, Вы их очень быстро забудете. Учить их наизусть нет никакого практического смысла в любом случае.

Для развития ума (не мозга) есть более эффективные методы чем механическое заучивание. Что касается развития памяти, то для этого лучше использовать специальные методики. И когда память будет хорошо развита, заучивать формулы уже не придется. Взглянул - запомнил!

Но с «Осенью» все сразу пошло не так. Пришлось мне почти каждое слово, написанное великим поэтом, объяснять сыну. «Очей очарованье» — тяжеловато, но объяснила. Поэт любовался осенью, ее яркими красками. Потом мы споткнулись об «увяданье». Помучились, но все же выучили и вторую, и третью строчку. Даже четвертую одолели, хотя «багрец» тоже долго не поддавался пониманию.

Я удивилась: Пушкина мы читаем, слова эти не самые «страшные», это ведь не «Песнь о вещем Олеге». И что здесь такого невероятного? Вот говорю, Дима, пол-Ламанша мы переплыли. Давай доплывем до финиша. Осталась вторая строфа.

Но второе четверостишье оказалось более сложным. «В сенях», «мглой волнистою» и «отдаленные седой зимы угрозы» не запоминались. Сын начинал сначала, запинался, потом ругал школу, учебник, Пушкина. В итоге легли спать на два часа позже обычного. Спали тревожно.

На следующий день вернулся из школы с «пятеркой». Взахлеб рассказывал про то, что пятерок мало, много троек и двоек. Некоторые дети вообще это стихотворение выучить не смогли. Вечером было родительское собрание — плановое, в начале учебного года. Обычно во время него родительский комитет со всех деньги собирает.

Но собрание почти полностью было посвящено «Осени». Родители кричали: «Как можно такое детям задавать! Это же нереально выучить! Да еще всего лишь за один вечер!» Крики дополнялись подробными рассказами о том, как дети плакали, не спали ночь, учили, но так и не смогли разделить с Пушкиным очарованье болдинской осенью.

Интересно, что проблема с Пушкиным возникла не только в нашем втором «А». Пока я сидела на собрании, погуглила «тренд». И правда, вот и в блогах то же самое пишут — дети не могут запомнить «Осень», потому что им слова непонятны. А ведь дальше по школьной программе — стихотворения Фета, Тютчева, Есенина…

Учительница как могла объясняла родителям, что в стихотворении ничего сложного нет. Что все слова можно объяснить, что они есть в словарике в конце учебника. А то, что дети не понимают и не запоминают — так это не Пушкин виноват. И не департамент образования, и не школа. Родители продолжали возмущаться. Даже забыли о том, что сами когда-то эту же «Осень» учили и у доски на оценку рассказывали.

«Дети не могут словами выразить своих чувств, ощущений. Это же страшно! — говорила учительница. — Вот в четвертом классе разбирали предложение “пастух трубит в рожок”. У детей спросили: “Знаете, что такое рожок?” Ученики молчали. Вдруг кто-то вспомнил что это такое мороженое. Еще один ребенок сказал, что слышал это слово, “когда по телику шла реклама какого-то твоРОЖКА”. И все».

Возможно, еще через полста лет в стихотворении Пушкина понятными останутся только предлоги. А пока еще можно любоваться осенним лесом и декламировать: «Унылая пора!»

Совершенно верно!! Полная аналогия!

Вместо заучивания слов и ежедневного повторения - с целью не забыть- лучше много читать на языке, усваивая из контекста новые слова и фразы, и автоматически повторяя все что уже знаете.

Вот такая методика и работает при заучивании стихов.
Взглянул - запомнил
А если запомнил, то и повторил
Но если повторить не можешь - вслух ли, на бумаге изложив карандашом ли, - то о каком запоминании можно говорить?

Вон, форум полнится сообщениями "все понимаю, а сказать не могу".
Вывод -- народ "запомнил" русский язык по спецметодикам

Но почему-то в справочники словари при этом не смотрит.

:0)

Что-то в этом тезисе не работает
Опять же, хорошо рассуждать о ненужности зубрежки, когда этот этап пройден. А когда еще нет?

Еще пример есть со строевой муштрой
очень важный, между прочим, момент
и нужный!

Вы имеете в виду, что человеку нужно какое - то время (кому больше времени, кому меньше) чтобы понять - зубрежка вредна во всех отношениях!

С этим я мог бы согласиться. Но в школе это в большой степени зависит не от самого ученика, а от учителя.

А мне непонятно, почему попал Дантес, а памятник - Пуцшкину.

Это правда. Мне мало что понятно. И меньше всего мне понятно, почему такому добросовестному работнику, ударнику труда и вообще почти стахановцу, как я, дали такой паскудно маленький новогодний бонус. Ладно, подождем 31-го, когда остаток зарплаты за декабрь приедет. Может, одумаются.

Rонечно, будут. От стишков никакой пользы. Вообще, механическое заучивание чего-нибудь - это бесполезная трата времени. Повторять не буду. См. сообщения stream15. :)

Таблица умножения - это базовые вещи, на которых строятся точные и технические науки. Это как если не учить человека читать по слогам. Да и жить без таблицы умножения неудобно, когда надо быстро в уме посчитать. А, скажем, без тригонометрических формул спокойно можно жить, без стишков тоже.

Какая разница из-за чего он стрелялся. Знание стишков и биографии Пушкина никак не влияет на качество жизни, не прибавляет денег в кармане. Кто больше пользы принёс людям и всему научному миру Пушкин со своими стишками и поэмами или Эйнштейн (Ньютон или далее по списку)? Все материальные блага и комфорт, который у нас есть, всё благодаря открытиям и исследованиям в технических и точных науках.

Почему то про Пушкина знают все, а про учёных, которые открыли антибиотики (пенициллин) знает не так много людей.

ту хум хау
жить можно
работать трудно