http://www.twirpx.com/file/85927/

А вообще лучше уточните у преподавателя, мало ли что именно он/она от Вас захочет на экзамене услышать:)

это мой преподаватель теории. Я его книгу не читал, может не было тогда, но лекции его полезные.

Перед экзаменом мне попался вопрос, не помню щас. Но я посмотрел, прочитал вслух и спросил: "Мне сейчас вам вашу же жизнь рассказывать?

Потому что у меня в тетради ничего не было, а только в памяти отложилась история из его жизни именно на данную тему (по-моему о том как нужно поступать когда в толпе есть люди знающие английский, и при этом они вмешиваются в перевод).

В общем это я к тому, что когда началась моя практика, то его теория в самый раз, только вот нехорошо я все это запомнил. А сейчас понимаю, что как раз на практике все эти задачи, которые Муравьев ставил перед переводчиком, и встречается.

не ругайте теорию переводов, коллеги =)) и простите за многословие

В современной теории перевода, наряду с термином
«эквивалентность», широко используется термин «адекватность». При
системном подходе к переводу распространение понятия адекватности на
перевод обращает нас к тем свойствам перевода, которые проявляются в его
взаимодействии с окружающей средой. Адекватность перевода предполагает
его соответствие тем ожиданиям, которые возлагают на него участники
коммуникации, а также тем условиям, в которых он осуществляется. Это
характеристика не степени соответствия текста перевода тексту оригинала, а
степени соответствия ожиданиям участников коммуникации. В качестве
последних могут выступать оба участника коммуникации, как автор
исходного текста, так и получатель (рецептор) сообщения в переводе. Оба
коммуниканта считают перевод адекватным, если коммуникация оказывается
успешной, т.е. если задачи коммуникации решены. При этом ни тот, ни
другой коммуникант не сомневаются в том, что речевое произведение,
созданное переводчиком, эквивалентно исходному. Тем не менее,
адекватность как свойство перевода в большей степени ориентирована на
получателя (рецептора) сообщения, созданного переводчиком.
Категории эквивалентности и адекватности, рассматриваемые в рамках
новой коммуникативной ситуации, неизбежно предполагают реакцию на
перевод его получателей, т.е. рецепторов, или потребителей, нового речевого
произведения. Это обусловливает то, что адекватность и эквивалентность в
известной степени оказываются категориями нормативными. Понятие нормы
тесно связано с понятием оценки. Оценка – это категория внешняя по
отношению к оцениваемому объекту. Если речь идет о переведенном тексте,
то он оценивается как хороший или плохой читателем (рецептором)
перевода. Однако внешняя, читательская оценка не имеет непосредственного
отношения к категории эквивалентности. Читатель верит тому, что автор оригинала написал все именно так, как написано в переводе. В большей
степени оценка перевода с точки зрения эквивалентности между текстом на
ИЯ и текстом на ПЯ является категорией переводческого самосознания, т.е.
внутренней.

http://www.youtube.com/watch?v=_drG5CC7nMk

А вообще, действительно, правильно посоветовали, сказав ""лучше уточните у преподавателя, мало ли что именно он/она от Вас захочет на экзамене услышать""

Какой учебник по теории перевода на ваш взгляд подойдет лучше всего для того, чтобы подготовиться к экзамену?

Словосочетание "ёююююють" я, как вежливый человек, не использую и переспрашиваю: "... на вождение автомобиля?"

ВЫ полагайте, а у меня дурная привычка переспрашивать.
Особенно после того, как один раз заказчик на меня все и свалил в форме "Вам было непонятно ** надо было спросить..."

Baker Mona. In Other Words: A Coursebook on Translation

Вот очень хорошо написано.